.RU

Урок клеточка педагогического процесса





Урок - клеточка педагогического процесса.

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.

(Скаткин М.)














Урок изучения нового материала:



Структура уроков совершенствования знаний, умений и навыков

^ Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков:

Урок формирования умений и навыков:

Урок применения знаний, умений и навыков:

Структура уроков обобщения и систематизации знаний

Урок повторения:

Повторительно-обобщающий урок:



Урок контроля и коррекции:

Комбинированный урок (он, как правило, имеет две или несколько дидактических целей):






I.Организационный этап.

  1. Дидактическая задача этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

  2. ^ Содержание этапа. Взаимные приветствия педагога и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Требовательность, сдержанность, собранность педагога; систематичность организационного воздействия; последовательность в предъявлении требований.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Кратковременность организационного момента; полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм; организация внимания всех учащихся.

  5. ^ Требования к реализации дидактической задачи урока. Кратковременная организация процесса; требовательность, сдержанность преподавателя; ярко выраженная волевая направленность деятельности; стимуляция деятельности учащихся, ее целенаправленность.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Запись на доске цели урока.

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Нет единства требований к учащимся; не стимулируется их познавательная активность.

II. Этап всесторонней проверки домашнего задания.

  1. Дидактическая задача этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.

  2. ^ Содержание этапа. Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Оперативность педагога, целевая направленность его деятельности; использование педагогом системы приемов, позволяющих проверить домашнее задание у большинства учащихся класса.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Возможность педагога за короткий промежуток времени (5-7 минут) установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки; возможность в ходе проверки домашнего задания актуализировать и скорректировать опорные понятия; ликвидировать причины обнаруженных недостатков; высокая степень выявления качества знания материала, полученного учащимися на дом.

  5. Требования. Оптимальность листа опроса среди других этапов урока, цели и формы организации опроса (индивидуальный, фронтальный), учет индивидуальных особенностей учащихся; доминирующий характер поисковых и проблемных заданий.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Использование различных форм и методов контроля. Поисковые, творческие, индивидуальные задания учащимся.

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Однообразие уроков и методов опроса; отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся и специфики изучаемого материала. Репродуктивный характер вопросов и заданий.

^ III.Этап всесторонней проверки ЗУН.

  1. Дидактическая задача этапа. Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования.

  2. ^ Содержание этапа. Проверка различными методами объема и качества усвоения материала; проверка характера мышления учащихся; проверка степени сформированности общеучебных умений и навыков; комментирование ответов учащихся; оценка ЗУН.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Использование самых различных методов проверки знаний, начиная от фронтальной беседы, индивидуального опроса и кончая тестовой проверкой, которая дает возможность за 10-15 минут получить ответы всего класса на 10-20 вопросов. Постановка дополнительных вопросов для проверки прочности, глубины осознанности знаний; создание при опросе нестандартных ситуаций; привлечение с помощью специальных заданий всех учащихся к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы; создание атмосферы важности работы, осуществляемой учащимися на данном этапе.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока:

  1. Требования к ЗУН. Обучающий характер опроса. Осознанность, полнота деятельности учащихся. Привлечение учеников к исправлению ошибок. Объективность аргументированного ответа.

  2. Ошибки, допускаемые при проверке ЗУН. Слабая активизация учащихся в процессе проверки. Отсутствие аргументов отметок .

4. Этап подготовки студентов к активному и сознательному усвоению нового материала.

  1. Дидактическая задача этапа. Организовать и направить к цели познавательную деятельность студентов.

  2. Содержание этапа. Сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед студентами учебной проблемы.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Предварительная формулировка педагогом цели, оценка значимости для студентов нового учебного материала, учебной проблемы, фиксация этого в поурочном плане; умение педагога четко и однозначно определить образовательную цель урока, показать студентам, чему они должны научиться в ходе урока, какими ЗУН должны овладеть. Вариативность приемов сообщения студентам цели на различных уроках.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Активность познавательной деятельности студентов на последующих этапах; эффективность восприятия и осмысления нового материала; понимание студентами практической значимости изучаемого материала (выясняется на последующих этапах урока).

^ 5. Этап усвоения новых знаний.

  1. Дидактическая задача этапа. Дать студентам конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от студентов восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения студентами способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН.

  2. ^ Содержание этапа. Организация внимания; сообщение педагогом нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала студентами.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала. Полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов и явлений; вычленение в изучаемых объектах, явлениях наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания студентов. Запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов конспекта. Использование приемов мышления (анализа, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации и др.). Постановка перед студентами проблемной ситуации, постановка эвристических вопросов; составление таблиц первичного обобщения материала, когда это возможно. Актуализация личного опыта и опорных знаний студентов; словарная работа.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Данные показатели выявляются при использовании метода эвристической беседы, самостоятельной работы студентов в сочетании с беседой, при использовании компьютерной техники показателем эффективности усвоения студентами новых знаний и умений является правильность их ответов и действий в процессе беседы и активное участие группы в подведении итогов самостоятельной работы, а также в оценке качества знаний студентами на последующих этапах обучения.

  5. Требования. Четкая постановка перед студентами задач изучения новой темы, стимуляция интереса к рассматриваемому вопросу. Обеспечение должной научности, доступности и систематичности изложения материала. Концентрация внимания на главном в изученном. Оптимальность темпа и системы методов изучения нового материала.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Использование нестандартных форм и методов обучения. Высокая степень самостоятельности при изучении нового материала. Использование ТСО и средств наглядности.

  7. ^ Ошибки, допускаемые при реализации. Нет четкости в постановке задач, не выделено главное, не систематизирован и не закреплен материал, не связан с ранее изученным. Используется недоступный для студентов уровень изложения.

^ 6. Этап проверки понимания учащимися нового материала. Этап усвоения новых знаний.

  1. Дидактическая задача этапа. Установить, усвоили или нет студенты связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей; устранить обнаруженные пробелы.

  2. Содержание этапа. Проверка педагогом глубины понимания студентами учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности студентов; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний; обращение педагога к группе с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ студента, найти другое, более рациональное решение и т.д.; учёт дополнительных ответов по количеству и характеру при выяснении пробелов в понимании студентами нового материала.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Преподаватель спрашивает средних и слабых студентов, группа привлекается к оценке их ответов, по ходу проверки педагог добивается устранения пробелов в понимании студентами нового материала; основной критерий выполнения дидактической задачи - уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних студентов.

7. Этап закрепления нового материала.

  1. Дидактическая задача этапа. Закрепить у студентов те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

  2. Содержание этапа. Закрепление полученных знаний и умений; закрепление методики изучения нового материала; закрепление методики предстоящего ответа студента при очередной проверке знаний.

  3. Условия достижения положительных результатов. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи, использование разнообразных форм закрепления знаний.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Умение студентов соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение воспроизводить основные идеи нового материала, умение выделить существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их. Активность студентов.

  5. ^ Требования к её реализации. Доступность, последовательность выполняемых заданий, самостоятельность студентов при этом. Оказание студентам дифференцированной помощи, анализ ошибок, обеспечение контроля и самоконтроля при выполнении заданий.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Разнообразие заданий, их практическая направленность.

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Вопросы и задания предлагаются в той же логике, что и изучение нового материала. Однообразие способов закрепления. Мало времени отводится на закрепление, упор делается не на главном.

^ 8. Этап информирования студентов о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  1. Дидактическая задача этапа. Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы

  2. Содержание этапа. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания студентами содержания работы и способов ее выполнения, подведение итогов урока

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и последовательности ее выполнения. Обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока; умение дать в коротких указаниях порядок выполнения.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Правильное выполнение домашнего задания всеми студентами.

  5. Требования к ее реализации дидактической задачи урока. Оптимальность объема и сложности домашнего задания. Предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации. Повышение интереса к домашнему заданию.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Дифференциация заданий, творческий характер их выполнения (интервью, защита проектов).

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Информация о домашнем задании после звонка. Большой объем и высокая сложность. Отсутствие инструктажа, ясности цели и способов выполнения.



Подведение итогов урока.

  1. Дидактическая задача этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

  2. Содержание этапа. Самооценка и оценка работы группы и отдельных студентов. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.

  3. Условия достижения положительных результатов. Четкость, лаконичность, максимум участия студентов в оценке своей работы.

  4. Требования. Адекватность самооценки студентов и оценки педагога. Осознание студентами значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.

  5. Дополнительная активизация. Использование алгоритма оценки работы группы, педагога и отдельных студентов. Стимуляция высказывания личного мнения об уроке и способах работы на нем.

  6. Ошибки. Скомканность этапа, подведение итогов после звонка, отсутствие данного этапа. Расплывчатость, необъективность в оценке, отсутствие поощрения.

upakovka-tovara-v-sisteme-tovarnoj-politike-belkosmex-kursovaya-rabota-po-discipline-tovarnaya-politika.html
upanishada-ii-deva-devata-upanishad-bog-i-bogi-sadguru-shivajya-subramuniyasvami.html
upanishadi-osobennosti-mirovozzreniya-13-romanenko-n-a-kazan-2003-nacionalnie-religii.html
uplati-nalogov-tri-goda-zhdut-monitoring-smi-11-12.html
upok-pyatij-metodi-mobilizacii-obsheniya-predislovie.html
upolnomochennij-na-osushestvlenie.html
  • shpargalka.largereferat.info/voprosi-k-ekzamenu-po-biologii-biologiya-zhizn-proishozhdenie-zhizni-l-3-4.html
  • znaniya.largereferat.info/rabochaya-programma-dlya-studentov-5-kursa-specialnostej-dokumentovedenie-i-dokumentacionnoe-obespechenie-upravleniya.html
  • znanie.largereferat.info/45-process-tipologicheskogo-reinzhiniringa-biznesa-biznes-kak-on-est-na-samom-dele.html
  • shkola.largereferat.info/problema-cheloveka-sofistisokratkinikistoiki.html
  • upbringing.largereferat.info/kontrolnaya-rabota-s-disciplini-mineralogiya-i-petrografiya-variant-3.html
  • ucheba.largereferat.info/preduvedomlenie-k-poznaniyu-bogini-pol-valeri-ob-iskusstve.html
  • tasks.largereferat.info/2-mehanizmi-i-principi-organizacii-pamyati-podhodi-i-teorii-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo.html
  • credit.largereferat.info/osnovnie-faktori-sprosa-i-predlozheniya-stepen-ih-vliyaniya-i-problemi-izmereniya.html
  • uchenik.largereferat.info/istochniki-grazhdanskogo-prava-10.html
  • abstract.largereferat.info/31-razmeshenie-selskoj-biblioteki-l-k-blyudova-pravovoe-obespechenie-deyatelnosti-municipalnih-bibliotek.html
  • exchangerate.largereferat.info/kandinavskaya-skazka.html
  • report.largereferat.info/kak-vi-dumaete-kakoj-iz-prazdnikov-samij-drevnij-razumeetsya-novij-god-vrazlichnih-tochkah-zemnogo-shara-etot-prazdnik-otmechayut-ne-tolko-po-raznomu-no-i-v-sa.html
  • credit.largereferat.info/otchyot-o-rezultatah-samoobsledovaniya-rassmotren-na-pedagogicheskom-sovete-08-09-2011-g.html
  • holiday.largereferat.info/muravev-valentin-vladimirovich-ukazatel-literaturi.html
  • books.largereferat.info/chast-x-rassuzhdeniya-po-povodu-naskolko-opasni-formuli-porchi-oruzhie-slovo-kotlyachkov.html
  • prepodavatel.largereferat.info/tematicheskoe-planirovanie-po-literature-v-8a-klasse.html
  • uchit.largereferat.info/subd-microsoft-office-access.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/raspisanie-lekcij-16-marta-pt-11-40-13-15-nauchnaya-kartina-mira-obraz-mira-filosofskie-osnovaniya-estestvoznaniya-13-30-15-05-filosofiya-fiziki.html
  • letter.largereferat.info/obuchenie-pravilam-etiketa-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
  • gramota.largereferat.info/zashita-ot-ioniziruyushih-izluchenij-nomer-telefona-inspektora-trudovoj-inspekcii-g-kohtla-yarve-3356453.html
  • shkola.largereferat.info/plan-raboti-studencheskogo-soveta-pri-uchenom-sovete-rgpu-im-a-i-gercena-na-2011-2012-uch-god-stranica-3.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/programma-vstupitelnogo-ekzamena-v-aspiranturu-po-specialnosti-01-01-07.html
  • uchenik.largereferat.info/inostrannie-investicii-i-zanyatost-v-ukraine.html
  • portfolio.largereferat.info/odobreno-uchebno-metodicheskim-sovetom-yuridicheskogo-fakulteta-finansovoe-pravo-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-specialnostej-030501-yurisprudenciya-080107-nalogi-i-nalogooblozhenie-moskva-2008-stranica-12.html
  • tetrad.largereferat.info/vi-esli-bi-bilo-takoe-sushestvo-i-gorod-budushego.html
  • spur.largereferat.info/konkurs-provodilsya-v-dva-etapa-1-etap-municipalnij-s-1-fevralya-2012-goda-po-19-marta-2012-goda.html
  • education.largereferat.info/322-osnovnaya-hozyajstvennaya-deyatelnost-emitenta-ezhekvartalnij-otchet.html
  • uchebnik.largereferat.info/vopros-bankovskaya-sistema-rossii-ponyatie-struktura-funkcii.html
  • esse.largereferat.info/razvitie-proizvedennogo-kapitala-srednesrochnij-plan-sostoit-iz-sleduyushih-razdelov-doklad-o-sostoyanii-i-perspektivah.html
  • letter.largereferat.info/ob-utverzhdenii-administrativnogo-reglamenta-predostavleniya-municipalnoj-uslugi-predostavlenie-soglasiya-arendatoram-municipalnogo-imushestva-na-ego-sdachu-v-subarendu.html
  • zanyatie.largereferat.info/nazvanie-tematicheskij-rubrikator-hranilisha-cor-stranica-8.html
  • gramota.largereferat.info/zhmis-badarlamasi-nisan-pmu-sn-18-330-azastan-respublikasini-ilim-zhne-blm-ministrlg.html
  • klass.largereferat.info/akcionernoe-obshestvo-binbank-stranica-5.html
  • uchenik.largereferat.info/antropogennaya-dinamika-landshafta.html
  • lecture.largereferat.info/46-samostoyatelnaya-rabota-studentov-rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-modulya-politicheskaya-istoriya-rossii-b-dv-3.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.