.RU

Урок клеточка педагогического процесса





Урок - клеточка педагогического процесса.

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.

(Скаткин М.)














Урок изучения нового материала:



Структура уроков совершенствования знаний, умений и навыков

^ Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков:

Урок формирования умений и навыков:

Урок применения знаний, умений и навыков:

Структура уроков обобщения и систематизации знаний

Урок повторения:

Повторительно-обобщающий урок:



Урок контроля и коррекции:

Комбинированный урок (он, как правило, имеет две или несколько дидактических целей):






I.Организационный этап.

  1. Дидактическая задача этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

  2. ^ Содержание этапа. Взаимные приветствия педагога и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Требовательность, сдержанность, собранность педагога; систематичность организационного воздействия; последовательность в предъявлении требований.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Кратковременность организационного момента; полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм; организация внимания всех учащихся.

  5. ^ Требования к реализации дидактической задачи урока. Кратковременная организация процесса; требовательность, сдержанность преподавателя; ярко выраженная волевая направленность деятельности; стимуляция деятельности учащихся, ее целенаправленность.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Запись на доске цели урока.

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Нет единства требований к учащимся; не стимулируется их познавательная активность.

II. Этап всесторонней проверки домашнего задания.

  1. Дидактическая задача этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.

  2. ^ Содержание этапа. Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Оперативность педагога, целевая направленность его деятельности; использование педагогом системы приемов, позволяющих проверить домашнее задание у большинства учащихся класса.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Возможность педагога за короткий промежуток времени (5-7 минут) установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки; возможность в ходе проверки домашнего задания актуализировать и скорректировать опорные понятия; ликвидировать причины обнаруженных недостатков; высокая степень выявления качества знания материала, полученного учащимися на дом.

  5. Требования. Оптимальность листа опроса среди других этапов урока, цели и формы организации опроса (индивидуальный, фронтальный), учет индивидуальных особенностей учащихся; доминирующий характер поисковых и проблемных заданий.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Использование различных форм и методов контроля. Поисковые, творческие, индивидуальные задания учащимся.

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Однообразие уроков и методов опроса; отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся и специфики изучаемого материала. Репродуктивный характер вопросов и заданий.

^ III.Этап всесторонней проверки ЗУН.

  1. Дидактическая задача этапа. Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования.

  2. ^ Содержание этапа. Проверка различными методами объема и качества усвоения материала; проверка характера мышления учащихся; проверка степени сформированности общеучебных умений и навыков; комментирование ответов учащихся; оценка ЗУН.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Использование самых различных методов проверки знаний, начиная от фронтальной беседы, индивидуального опроса и кончая тестовой проверкой, которая дает возможность за 10-15 минут получить ответы всего класса на 10-20 вопросов. Постановка дополнительных вопросов для проверки прочности, глубины осознанности знаний; создание при опросе нестандартных ситуаций; привлечение с помощью специальных заданий всех учащихся к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы; создание атмосферы важности работы, осуществляемой учащимися на данном этапе.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока:

  1. Требования к ЗУН. Обучающий характер опроса. Осознанность, полнота деятельности учащихся. Привлечение учеников к исправлению ошибок. Объективность аргументированного ответа.

  2. Ошибки, допускаемые при проверке ЗУН. Слабая активизация учащихся в процессе проверки. Отсутствие аргументов отметок .

4. Этап подготовки студентов к активному и сознательному усвоению нового материала.

  1. Дидактическая задача этапа. Организовать и направить к цели познавательную деятельность студентов.

  2. Содержание этапа. Сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед студентами учебной проблемы.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Предварительная формулировка педагогом цели, оценка значимости для студентов нового учебного материала, учебной проблемы, фиксация этого в поурочном плане; умение педагога четко и однозначно определить образовательную цель урока, показать студентам, чему они должны научиться в ходе урока, какими ЗУН должны овладеть. Вариативность приемов сообщения студентам цели на различных уроках.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Активность познавательной деятельности студентов на последующих этапах; эффективность восприятия и осмысления нового материала; понимание студентами практической значимости изучаемого материала (выясняется на последующих этапах урока).

^ 5. Этап усвоения новых знаний.

  1. Дидактическая задача этапа. Дать студентам конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от студентов восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения студентами способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН.

  2. ^ Содержание этапа. Организация внимания; сообщение педагогом нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала студентами.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала. Полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов и явлений; вычленение в изучаемых объектах, явлениях наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания студентов. Запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов конспекта. Использование приемов мышления (анализа, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации и др.). Постановка перед студентами проблемной ситуации, постановка эвристических вопросов; составление таблиц первичного обобщения материала, когда это возможно. Актуализация личного опыта и опорных знаний студентов; словарная работа.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Данные показатели выявляются при использовании метода эвристической беседы, самостоятельной работы студентов в сочетании с беседой, при использовании компьютерной техники показателем эффективности усвоения студентами новых знаний и умений является правильность их ответов и действий в процессе беседы и активное участие группы в подведении итогов самостоятельной работы, а также в оценке качества знаний студентами на последующих этапах обучения.

  5. Требования. Четкая постановка перед студентами задач изучения новой темы, стимуляция интереса к рассматриваемому вопросу. Обеспечение должной научности, доступности и систематичности изложения материала. Концентрация внимания на главном в изученном. Оптимальность темпа и системы методов изучения нового материала.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Использование нестандартных форм и методов обучения. Высокая степень самостоятельности при изучении нового материала. Использование ТСО и средств наглядности.

  7. ^ Ошибки, допускаемые при реализации. Нет четкости в постановке задач, не выделено главное, не систематизирован и не закреплен материал, не связан с ранее изученным. Используется недоступный для студентов уровень изложения.

^ 6. Этап проверки понимания учащимися нового материала. Этап усвоения новых знаний.

  1. Дидактическая задача этапа. Установить, усвоили или нет студенты связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей; устранить обнаруженные пробелы.

  2. Содержание этапа. Проверка педагогом глубины понимания студентами учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий.

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности студентов; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний; обращение педагога к группе с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ студента, найти другое, более рациональное решение и т.д.; учёт дополнительных ответов по количеству и характеру при выяснении пробелов в понимании студентами нового материала.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Преподаватель спрашивает средних и слабых студентов, группа привлекается к оценке их ответов, по ходу проверки педагог добивается устранения пробелов в понимании студентами нового материала; основной критерий выполнения дидактической задачи - уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних студентов.

7. Этап закрепления нового материала.

  1. Дидактическая задача этапа. Закрепить у студентов те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

  2. Содержание этапа. Закрепление полученных знаний и умений; закрепление методики изучения нового материала; закрепление методики предстоящего ответа студента при очередной проверке знаний.

  3. Условия достижения положительных результатов. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи, использование разнообразных форм закрепления знаний.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Умение студентов соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение воспроизводить основные идеи нового материала, умение выделить существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их. Активность студентов.

  5. ^ Требования к её реализации. Доступность, последовательность выполняемых заданий, самостоятельность студентов при этом. Оказание студентам дифференцированной помощи, анализ ошибок, обеспечение контроля и самоконтроля при выполнении заданий.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Разнообразие заданий, их практическая направленность.

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Вопросы и задания предлагаются в той же логике, что и изучение нового материала. Однообразие способов закрепления. Мало времени отводится на закрепление, упор делается не на главном.

^ 8. Этап информирования студентов о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  1. Дидактическая задача этапа. Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы

  2. Содержание этапа. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания студентами содержания работы и способов ее выполнения, подведение итогов урока

  3. ^ Условия достижения положительных результатов. Спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и последовательности ее выполнения. Обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока; умение дать в коротких указаниях порядок выполнения.

  4. ^ Показатели выполнения дидактической задачи урока. Правильное выполнение домашнего задания всеми студентами.

  5. Требования к ее реализации дидактической задачи урока. Оптимальность объема и сложности домашнего задания. Предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации. Повышение интереса к домашнему заданию.

  6. ^ Способы активизации на уроке. Дифференциация заданий, творческий характер их выполнения (интервью, защита проектов).

  7. Ошибки, допускаемые при реализации. Информация о домашнем задании после звонка. Большой объем и высокая сложность. Отсутствие инструктажа, ясности цели и способов выполнения.



Подведение итогов урока.

  1. Дидактическая задача этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

  2. Содержание этапа. Самооценка и оценка работы группы и отдельных студентов. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.

  3. Условия достижения положительных результатов. Четкость, лаконичность, максимум участия студентов в оценке своей работы.

  4. Требования. Адекватность самооценки студентов и оценки педагога. Осознание студентами значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.

  5. Дополнительная активизация. Использование алгоритма оценки работы группы, педагога и отдельных студентов. Стимуляция высказывания личного мнения об уроке и способах работы на нем.

  6. Ошибки. Скомканность этапа, подведение итогов после звонка, отсутствие данного этапа. Расплывчатость, необъективность в оценке, отсутствие поощрения.

upakovka-tovara-v-sisteme-tovarnoj-politike-belkosmex-kursovaya-rabota-po-discipline-tovarnaya-politika.html
upanishada-ii-deva-devata-upanishad-bog-i-bogi-sadguru-shivajya-subramuniyasvami.html
upanishadi-osobennosti-mirovozzreniya-13-romanenko-n-a-kazan-2003-nacionalnie-religii.html
uplati-nalogov-tri-goda-zhdut-monitoring-smi-11-12.html
upok-pyatij-metodi-mobilizacii-obsheniya-predislovie.html
upolnomochennij-na-osushestvlenie.html
  • spur.largereferat.info/kommunikaciya-kompaniya-komponent-kompyuter-konferenciya-kurs-licej.html
  • tests.largereferat.info/kursovaya-rabota-mikrovolnovaya-terapiya.html
  • knigi.largereferat.info/sobraniem-kreditorov-oao-barnaulskij-likero-vodochnij-zavod-2009-g-stranica-15.html
  • spur.largereferat.info/materiali-dlya-podgotovki-k-sessii-studentam-vi-kursa-zaochnogo-obucheniya-stranica-9.html
  • institut.largereferat.info/statya-5-vzaimootnosheniya-s-drugimi-organizaciyami-tema-voprosi-mezhdunarodnoj-torgovli-uchastie-inostrannih.html
  • esse.largereferat.info/referat-po-istorii-rossii-na-temu-stalingradskaya-bitva.html
  • kolledzh.largereferat.info/a-i-shrenk-issledovatel-evropejskih-tundr-aleksandr-ivanovich-shrenk-aleksandr-gustav-fon-shrenk-1816-1876-gg.html
  • writing.largereferat.info/a-volkanov-domashnij-konditer-chast-33.html
  • lecture.largereferat.info/4-polyarnost-muzhskogo-izhenskogoprincipov-v-simvolicheskom-yazike-vadzhrayani.html
  • upbringing.largereferat.info/kursovaya-rabota-po-kursu-organizaciya-proizvodstva-i-upravlenie-predpriyatiem-na-temu-organizaciya-i-raschyot-kalendarno-planovih-normativov-oppl.html
  • predmet.largereferat.info/sekciya-prikladnoj-matematiki-nauchno-issledovatelskaya-rabota-studentov-materiali-58-j-nauchnoj-studencheskoj-konferencii.html
  • thescience.largereferat.info/kazan-v-ocherednoj-raz-primet-match-zhenskogo-kubka-uefa-160-tisyach-yunih-tatarstancev-zanimayutsya-v-sportivnih-sekciyah.html
  • portfolio.largereferat.info/podprogramma-072-sodejstvie-i-razvitie-ispolzovaniya-sistemi-intellektualnoj-sobstvennosti.html
  • writing.largereferat.info/kontrol-za-oborotom-alkogolnoj-produkcii-tabachnih-izdelij-i-piva-yavlyaetsya-odnoj-iz-osnovnih-zadach-v-deyatelnosti-upravleniya.html
  • composition.largereferat.info/ohrana-truda-chast-2.html
  • shpargalka.largereferat.info/viklyuchili-kniga-mertvih-v-svoej-glubinnoj-suti-govorit-o-tom-zhe-o-snah-oneotvratimih-dlya-kazhdogo-snah-zagrobya.html
  • institute.largereferat.info/glava-1-ditya-v-utrobe-zdorovij-obraz-zhizni-isbn-5-88782-005-5.html
  • reading.largereferat.info/konkurs-pravovaya-rossiya.html
  • abstract.largereferat.info/3-obem-disciplini-vidi-uchebnoj-raboti-i-formi-kontrolya-v-sootvetstvii-s-uchebnim-planom-specialnosti-po-formam-obucheniya.html
  • uchenik.largereferat.info/glava-4-e-stroganova-l-vinokurov-i-karpova-m-grinfeld-s-komarov-k-radlevich-t-brileva-ii-batalova-a.html
  • uchitel.largereferat.info/puti-dostizheniya-sbalansirovannogo-razvitiya-civilizacii-uchebno-metodicheskij-kompleks-odobren-i-rekomendovan-k-opublikovaniyu.html
  • tetrad.largereferat.info/vliyanie-osnovnoj-obrabotki-pochvi-i-udobrenij-na-urozhajnost-i-kachestvo-koriandra-v-usloviyah-yugo-vostoka-cchz.html
  • otsenki.largereferat.info/sovremennoe-ekonomicheskoe-razvitie-harakterizuetsya-yarko-virazhennoj-tendenciej-integracii-nacionalnih-ekonomik-v-mezhstranovie-regionalnie-i-edinij-mirohozyajstv.html
  • obrazovanie.largereferat.info/pravitelstvo-rossijskoj-federacii-postanovlenie-ot-10-avgusta-1998-g-n-919-o-federalnoj-celevoj-programme-mirovoj-okean-stranica-3.html
  • assessments.largereferat.info/dlya-uchashihsya-nachalnih-klassov-neskuchnaya-zima-2008-2009-uchebnij-god-obuchayushij-tur-po-russkomu-yaziku.html
  • uchenik.largereferat.info/biznes-plan-malogo-predpriyatiya-metodika-i-raschet-realnogo-proekta.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/rabochaya-programma-po-biologii-k-vstupitelnim-ispitaniyam.html
  • predmet.largereferat.info/reshenie-uravnenij.html
  • learn.largereferat.info/god-na-god-ne-prihoditsya.html
  • exam.largereferat.info/zakonomernosti-dinamiki-rabotosposobnosti-zaklyuchayutsya-v-nalichii-periodov-vrabativanie.html
  • exchangerate.largereferat.info/liderstvo-kak-specificheskij-tip-otnoshenij-upravleniya.html
  • write.largereferat.info/glava-14-kak-pomogat-drugim-ispolzuya-metod-upravleniya-razumom-hoze-silva-filip-miele-upravlenie-razumom-po-metodu-silva.html
  • laboratory.largereferat.info/vojna-sudnogo-dnya-1973-g-v-sisteme-amerikano-sovetskih-otnoshenij.html
  • institute.largereferat.info/glava-3-uroki-amerikanskogo-menedzhmenta.html
  • books.largereferat.info/d-s-kulyabov-standarti-informacionnoj-bezopasnosti-stranica-5.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.